Módulo 10, Capítulo 3.- La evaluación educativa en el marco de la educación permanente: problemas y propuestas

 Adecuación a nuestra asignatura

Antes que nada debemos partir de él propósito de la asignatura (Informática III)

Uno de los propósitos de la asignatura que imparto dice lo siguiente:

• ·         Resuelva situaciones problemáticas utilizando una metodología lógica-estructurada por medio de programas en lenguaje de programación a nivel reproductivo-aplicativo.

1.- Por lo tanto una de las actividades principales es el planteamiento de alguna problemática que es expuesta claramente para que los estudiantes de manera inicial reflexionen sus posturas ante ese problema.

2.- Después deben proponer las soluciones posibles para la resolución de su problema.

3.- Una vez identificado bien la problemática y cuál es la solución el alumno debe proceder a construir un conjunto de pasos a seguir para llegar a la solución más correcta.

Ejemplo: Iniciamos con algunas preguntas al estudiante, las cuáles se van  retroalimentando conjuntamente y realizando una evaluación de manera paralela al desempeño de cada estudiante

¿Sabías qué?

México ocupa el uno de los primeros lugar en …sobrepeso

¿Consideras el sobrepeso en la población  como un problema actual de salud?

¿Consideras que en tu familia se está presentando este problema?

¿Consideras que tú tienes un peso adecuado?

Índice de Masa Corporal (IMC).

El índice de Masa Corporal es un indicador que nos permite determinar la condición física que tiene una persona basado en la estatura y su peso. Existen otros métodos que consideran también las variables de edad y el sexo de la persona. El IMC también se conoce como índice de Quetelet6. Se calcula a partir de la siguiente fórmula:

http://www.fundacionbengoa.org/personalidades/adolphe-lambert-jacques-quetelet.asp

Ejemplo: Si pesas 63.00 kg y tu estatura es de 1.62 m.

Ahora, con tus datos: ¿Cuánto pesas? _______, ¿cuál es tu estatura? _______.

Tu IMC es: __________

¿Qué piensas sobre tu condición física? _________________________________________________________ ¿Si consideras que tienes un problema, cuáles son las causas que lo originan? _________________________________________________________¿Cuáles son o serían las consecuencias?

_______________________________________________________

El estudiante debe identificar datos de entrada, proceso y datos de salida para calcular el IMC:

Datos de entrada: Estatura en centímetros y peso en kilogramos.

Proceso: Operación para calcular el IMC

Datos de salida: Índice de masa corporal (IMC en kg/m2). 27

La secuencia de pasos para obtener el índice de masa corporal es la siguiente:

1. Inicio

2. Dar la altura en centímetros, (altura)

3. Dar el peso en kilogramos, (peso)

4. Realizar la siguiente operación: IMC = peso/(altura*altura)

5. Mostrar el resultado, “Tu Índice de Masa Corporal es: “, IMC

6. Fin

Esta secuencia de pasos ordenados y detallados, para plantear la solución a una situación problemática, se le conoce como algoritmo.

Definimos entonces algoritmo como:

“La serie de pasos finitos, organizados y lógicos que describen el proceso que se debe seguir, para dar solución a un problema específico”.

Con esta actividad podemos hacer reflexionar a los estudiantes acerca de uno de los problemas más fuertes que tiene México y al mismo tiempo le estamos dando conceptos de programación como el de algoritmo.

La evaluación se va realizando continuamente dentro del aula, así mismo debe ser culminada con una evidencia  que indique si el estudiante logró desarrollar las competencias propuestas por la signatura y sus propósitos de manera congruente con los mismos.

Para el registro de la evaluación podemos basarnos en ciertos instrumentos de evaluación como:

      Listas de cotejo

      Rúbricas, etc.

       Portafolio de evidencias

      Elaboración de proyectos

La elaboración de proyectos nos permite ver claramente la culminación de los propósitos definidos al inicio de una asignatura, en mi práctica docente si he podido evaluar su desarrollo a través de esta actividad y el estudiante en muchos casos ve la aplicación de sus conocimientos de una manera práctica.

Los  proyectos pueden ser trabajos de investigación de algunas temáticas de su contexto, tales como: tribus urbanas, identidad juvenil, identificar una problemática de su localidad (calle, colonia, unidad habitacional, pueblo, ciudad).

Con estos no sólo han investigado, elaboran sus propios videos, carteles expresando sus ideas, elaboración de páginas web, programas de encuestas, etc.

Los proyectos incluso pueden ser propuestas de los mismos estudiantes respondiendo claramente a sus intereses, y por lo tanto les resulta muy gratificante el que se les deje expresar sus ideas, sus gustos y sus propios proyectos de vida que algunas veces juzgamos que carecen de ellos resultando no ser así.

Todavía nos falta mucho por aprender con respecto a la evaluación, apenas estamos empezando a darle la importancia que tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero poco a poco si nos capacitamos y empezamos a transformar nuestros propios métodos evaluativos lograremos obtener los resultados esperados y podremos retroalimentarnos de ella para poder tomar las decisiones que nos lleven a la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo.

Módulo 10, Capítulo 2,. La evaluación como ejercicio del poder

¿Qué información se pretende obtener con la evaluación educativa?

Como se puede ver la evaluación que se realiza en nuestro país tiene gran influencia de instancias externas, a las cuales les pagamos muy bien por realizarnos evaluaciones, para etiquetarnos si somos aptos o no ante un grupo de países al cual pertenecemos, y de este tipo de exámenes sale mucha información estadística, la cual solo utilizamos para elaborar gráficas y realizar un orden de las escuelas de nuestra república según el puntaje obtenido, considero que estos datos no son del todo inútiles, lo que pasa es que nuestras autoridades no realizan un verdadero análisis de la misma, para ver la  situación real de nuestra educación, por ejemplo nos mandan estadísticas del índice de deserción de nuestra escuela, y todos la vemos y nos preocupamos, pero que acciones tomamos para evitar que se siga dando este problema, en determinado tiempo volvemos a analizar los resultados y ver si ha cambiado en algo esta situación, yo creo que difícilmente se le da un seguimiento serio al problema y por lo tanto así se queda y esa información obtenido de nada sirve.

¿Es ésta la información importante?

No, considero que hace falta realizarla de acuerdo a nuestro contexto el cual nada tiene que ver con otros países, pues nuestra cultura es totalmente diferente a la estadounidense, a la europea, incluso a otras latinoamericanas como Chile, por esto debemos crear nuestras propias instancias evaluativas, que vayan de acuerdo a nuestro contexto y que considero pueden ser mucho más económicas que lo que se les paga a las otras.

Además hace falta más información pero no del tipo estadístico, sino desde una perspectiva más humanista es decir, detectar los problemas reales de nuestro sistema educativo, y desde los alumnos, maestros, padres de familia, autoridades educativas, instituciones educativas y líderes políticos, en si toda la sociedad hacer lo que realmente nos corresponde a cada quién en cuestión de responsabilidad, profesionalismo, ética y valores, para así poder mejorar nuestro sistema educativo, e incluso  poder ir más allá y transformar nuestra sociedad, pero muchas veces no engañamos a nosotros mismos, actuamos con  comodidad y nos hacemos como que no vemos y no pasa nada.

¿Qué" miden" realmente los exámenes?

En la actualidad pese a las reformas educativas que se han dado en nuestro país, todavía se siguen evaluando cantidad de información que dominan nuestros estudiantes, que tanto han retenido, conceptos, definiciones, etc. claro ejemplo las pruebas de ENLACE Y CENEVAL que con cierto diseño muy especializado en sus reactivos todavía no se alcanza el tipo de evaluación que mida realmente si el estudiante es un ser competente y si es un ser con valores y actitudes de una persona responsable, crítica capaz de transformar su entorno.

¿Para qué servirá esta información? 

Como ya lo he mencionado mucha de esta información se ocupa para realizar supuestamente un análisis estadístico mediante la elaboración de gráficas y la realización de listas de escuelas etiquetadas con ser las mejores o peores escuelas, si  los maestros son buenos o malos, si los estudiantes son aprobados o reprobados, etc. es decir, para ejercer un dominio sobre aquellos que no son iguales a la mayoría y que excluimos por ser diferentes o por no cumplir con nuestras métricas.

¿Los datos que me dan los exámenes responden a estas preguntas? 

Si muchas veces son exactamente lo que se ha mencionado con anterioridad, sólo un conjunto de datos para elaborar gráficas y obtener datos como el número de aprobados y reprobados, ¿cuántos alumnos hay con promedio mayor que 8?, ¿cuántos alumnos con promedio menor que 6?, pero ninguno me dice que paso con el alumno Juanito Pérez el cual dejo el curso a la mitad del semestre, o ¿porque en el segundo parcial la mayoría obtuvieron un promedio menor de 8?, yo creo que debemos reflexionar de qué tipo de evaluaciones realizamos a nuestros alumnos, y tratar de modificar nuestros propios  paradigmas para cambiar esta situación desde nuestras aulas y contribuir con nuestro granito de arena, para que  poco a poco logremos una transformación y mejora de nuestra educación en México.

 Para reflexionar

¿Que tipo de evaluación nosotros estamos aplicando a nuestros estudiantes?

¿Si obtenemos los resultados que queremos con ese tipo de evaluación?

Módulo10, Capítulo 1.- La evaluación en contexto

En la actualidad se han dado un sin fin de avances en todos los ámbitos de nuestra vida, la cual se encuentra inmersa en un nuevo mundo globalizado e interconectado, estos nuevos descubrimientos han dado origen a una cantidad de información jamás imaginada, que van desde  áreas de sociales, ciencia, tecnología, medicina, biogenética, etc.

Nuestro mundo en los últimos 50 años ha sufrido cambios en materia geográfica han desaparecido países y surgido otros, terminaron conflictos bélicos y surgieron otros, el papel de los medios de comunicación fue fundamental para proveernos de esa información que en la actualidad llega en cuestión de segundos y complementado esto con el surgimiento de internet, ahora todos se enteran de todo casi en el momento que sucede.

Todo lo anterior está relacionado con la educación, no es suficiente con hacer simples reformas, los problemas que tiene la educación deben ser abordados desde una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinario, intercultural, interétnico, interinstitucional,  intersectorial, intersocial, internacional es decir todos debemos contribuir para mejorarla.

Nuestra sociedad está actualmente inmersa en todo tipo de evaluación, desde la evaluación que los países poderosos hacen a otros con respecto a temas como narcotráfico, derechos humanos, protección contra el terrorismo, etc. hay incluso empresas dedicadas a realizar evaluaciones para determinar el buen manejo de finanzas de una empresa o institución, pero no están exentas de la corrupción pues también se negocian estos dictámenes, obviamente la educación es en donde se puede observar más detenidamente este proceso pues nuestros sistemas educativos están basados en un conjunto de evaluaciones que sólo se mide la cantidad de conocimientos que tiene una persona, emitiendo como dictamen una calificación cuantitativa, dejando el ¿para qué sirve toda esa información? y como nos puede servir para mejorar esos procesos educativos que no están siendo muy funcionales para las personas y mucho menos para nuestra sociedad.

Las repercusiones que tiene una mala educación también son en todos los aspectos sociales, económicos, tecnológicos, etc., se dice que algunos avances han marcado el destino de la humanidad y no precisamente por sus aportaciones positivas sino por el contrario, ya que algunos de los más avanzados descubrimientos ha sido utilizados para crear armas destructivas o para provocar en la sociedad algún tipo de daño como son las estrategias financieras para producir crisis mundiales financieras en todo el mundo, o aquellos que utilizan sus grandes habilidades para estafar a usuarios de tarjetas de crédito o también  hacer fraudes cibernéticos.

Evaluación vs Calificación

Para nuestros administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto la evaluación es de suma importancia y las repercusiones de evaluar o de ser evaluado pretenden la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, no solo "el que aprende" es sujeto de evaluación, también "el que enseña" debe ser objeto de evaluación.

No es válida una evaluación para clasificar, para medir al alumnado, a los docentes o a las instituciones educativas, tu eres el mejor, tu eres el peor, este docente es bueno y este malo, este centro educativo es el mejor y aquel el peor, porque, como ya hemos señalado, ese no es el principal objetivo de la evaluación.

Calificar se refiere exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre las actividades y logros de los alumnos, queriendo en este tipo de juicio de valor expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso.

Evaluación significa recoger información y datos de cada estudiante a lo largo de todo el proceso de enseñanza - aprendizaje con la finalidad de orientar y mejorar el proceso educativo y la  intervención del docente de una forma global.

Así pues evaluación es una actividad o proceso sistemático donde se identifica, se recogen, se tratan los datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos, inicialmente y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).

En conclusión evaluación y calificación no son lo mismo, en lo personal considero que hemos estado equivocados mucho tiempo al afirmar que estamos evaluando al poner o asentar un valor numérico al desempeño de nuestros estudiantes, es muy importante el investigar el verdadero fin de la evaluación, ya se ha hablado mucho de otras temas como técnicas de enseñanza aprendizaje, desarrollo de competencias, la educación permanente, pero y ¿Dónde queda la evaluación?, ¿Como realizarla?, ¿Qué evaluar?, etc. está muy bien que concretemos este punto.

Webgrafía

http://www.innova.uned.es/webpages/educalia/Junio_2007.pdf

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_43/171.pdf

Módulo 9, Capítulo 5.- Ética cívica y la moral pública

Existen dos macroparadigmas éticos en la cultura occidental que se pueden expresar como:
     El paradigma de derecho natural;
     El paradigma de la modernidad, considerado también como ética crítica o ética autónoma.

El primer paradigma ya ha sido superado pues sólo se enfocaba a lo humano dando una visión estática e inalterable de la realidad y en nuestros días esto ya no es muy funcional.

La ética cívica va más allá de la ética social y la ética profesional, es la búsqueda de la convergencia de las diversas opciones morales de la sociedad, para que se constituya como una moral común dentro del legítimo pluralismo de opciones éticas y de esta forma sea la garantía unificadora y autentificadora de la diversidad de proyectos humanos.

La ética social, tiene algunas funciones morales:

•      Mantener el aliento ético: capacidad de protesta, de denuncia y a la vez de utopía.
•      Superar las justificaciones “instrumentales” mediante la permanente clarificación de los fines y los significados de la existencia humana.
•      Aprovechar el pluralismo (étnico, lingüístico, religioso, moral, político, etc.) para elevar a la sociedad hacia concreciones cada vez más enriquecedoras de humanización
•      Descartar éticamente los empeños o proyectos que no respetan el mínimo moral postulado por la conciencia ética general
•      Denunciar los atropellos a la dignidad humana que destruyen el tejido social, lo debilitan o lo ignoran.

La ética cívica tiene como prioridad poner límites  al poder excesivo del orden jurídico para transformarlo o mejorarlo mediante la participación activa, ya que la “soberanía nacional reside esencial y originariamente en el pueblo.

La “moral pública” está íntimamente ligada a la ética social,  apela a responsabilidad última de las personas y se refiere a los valores decisivos de la realidad humana, ofrece dirección a la realización de las personas, armonización a la pluralidad social y compromiso de responsabilidad individual y colectiva.

La ética, la ciencia y la tecnología moderna están a la base del Bachillerato Digital

La ética tiene que reflexionar el papel que juega en las ciencias de la información, la construcción de realidades virtuales y de interacción social así como de las repercusiones que esto tiene en procesos de inclusión y exclusión social.

También hay que cuidar la capacidad que tienen pues son invasivas y tienden a suplantar al ser-humano en su afectividad, su razonamiento, su conciencia.

Debemos de tomar en cuenta los avances mismos de la tecnología y los problemas

éticos que plantea:

•      La biotecnología está incrementando las potencialidades humanas para manipular la vida: alterando conductas, rompiendo barreras para modificar la reproducción de especies, generando nuevos mecanismos para controlar la evolución de la vida.
•      La nanotecnología que se encamina al control y manipulación de la materia a una escala menor que un micrómetro, es decir, a nivel de átomos y moléculas.
•      La robótica y la nanorrobótica que se ocupan del diseño, manufactura y aplicaciones de los robots, los cuales reproducen y sustituyen la acción humana en dimensión macrométrica o nanométrica.
•      La vinculación de la tecnología digital en el quehacer cotidiano que depende de las redes computacionales: comercio, salud, desplazamientos humanos y mercantiles, investigación, educación, industria, etc.

Pero más allá de esta invasión tecnológica, la individualización de los instrumentos digitales de comunicación (por ejemplo, el teléfono celular y su creciente potencialidad) plantea algunos problemas que es preciso superar.

• Imposibilidad de comunicación presencial (la constante interrupción propiciada por llamadas telefónicas) 
• Llamadas, –a veces anónimas y con frecuencia simples grabaciones–anónimas que ofrecen servicios de todo tipo: tarjetas de crédito, seguros médicos, viajes, cursos, etc. sin respeto al tiempo personal: Amenazas reales o encubiertas en el anonimao. 
• Bullying9 (acoso, bloqueo, molestia pertinaz), cualquier forma de maltrato psicológico. 
• Llamadas para extorsionar, a propósito de un secuestro real o imaginario, etc.

Tenemos que reflexionar la fuerza de la virtualidad que las nuevas tecnologías propician: juegos,  imaginaciones, ficciones de todo tipo, conferencias y comunicados diacrónicos, etc. y que desdibujan en los seres humanos las fronteras entre lo real y lo ficticio, entre lo personal y lo dosificador, en los que realidades trascendentes como la muerte pierden significado.

• La revolución que la informática ha impreso en nuestras vidas: seamos o no conscientes de ello, nos ha hecho dependientes (con frecuencia en nuestra contra) por la nueva burocracia que ha generado.
• Las fallas informáticas (caídas de los sistemas) ponen con mucha frecuencia al sistema digital por encima del valor de las personas, de su tiempo y de su paciencia.
• El control de la información por parte de la informática misma que permite "adivinar" los pensamientos y los deseos de las personas conjuntado con los instrumentos de observación y control de la vida personal, aún sin saberlo, por razones de "seguridad", son ejercicio de poder "digital" más allá de lo jamás imaginado. Es una amenaza a la privacidad.
• La pérdida de los derechos de autor así como la piratería en contraposición a la autoría solidaria y la cooperación de saberes que plantean nuevos retos éticos.
• La globalización que elimina tiempo y espacio en los estilos de vida modernos

Un claro ejemplo de lo anterior se ha dado el 1 de julio, pues acudimos los mexicanos a las urnas para elegir a nuestro próximo presidente de la república, diputados, senadores y en algunos estados también se elegirán gobernadores y presidentes municipales, en el estado de Puebla sólo se eligieron senadores, diputados y presidente de la república,  hubo una gran participación a diferencia de otros procesos, en esta ocasión nuestros jóvenes estaban muy animados y participaron activamente en las elecciones siendo observadores otros como funcionarios de casilla y algunos otros sólo estaban a la expectativa pero muy enterados de lo que pasaba sobre todo por la influencia que se dio a través de las redes sociales y del movimiento surgido recientemente llamado “Yo soy 132”.

El movimiento “Yo soy 132” surgió a partir de la visita que hizo el candidato Enrique Peña Nieto candidato a la presidencia de México por el Partido Revolucionario Institucional (PRI) a la Universidad Iberoamericana  del estado de México el pasado 11 de mayo, donde un grupo de estudiantes se manifestó en su contra y lo cuestionó acerca de los acontecimientos de San Mateo Atenco, el candidato tuvo que salir escoltado por miembros de seguridad de la universidad en medio de consignas en su contra, posteriormente el grupo de estudiantes fue objeto de críticas y descalificaciones por parte de algunos políticos priistas motivando que el 26 de mayo este grupo estudiantil se definiera como un grupo en contra de Enrique Peña Nieto, anti Priista y en contra de los medios de comunicación, alegando  que de alguna manera habían pactado con el candidato, ellos exigían la democratización de los medios de comunicación para poder tener  una verdadera libertad de expresión, además de exigir que los debates de los candidatos se televisaran en cadena nacional en un horario donde todos pudiéramos verlo, este grupo en su mayoría lo conformaron estudiantes de nivel  superior de distintas universidades tanto públicas como particulares, aparentemente no es un grupo que tenga una inclinación hacia algún candidato, sin embargo tiene una inclinación hacia los partidos de la izquierda en los últimos días supuestamente se ha dividido e incluso en todo momento los líderes de este movimiento han dicho que su postura es crítica e independiente de cualquier partido político.

A raíz de los resultados electorales este grupo sigue muy activo y en protesta por la victoria del candidato del PRI, pero hay que tener mucho cuidado pues hay una línea muy delgada entre una protesta pacífica y una protesta manchada por la violencia.

Considero que este movimiento ha sido una especie de detonante para que nuestros jóvenes despertasen y se involucraran en este proceso electoral, hasta antes de esto personalmente percibía cierta indiferencia de la juventud e incluso llegue a creer que no les importaba  en lo absoluto.

Desde la perspectiva de la tecnología digital es muy claro que los medios digitales han jugado un papel determinante tanto para este movimiento como para las elecciones donde claramente todos hemos podido seguir  minuto a minuto las noticias, estadísticas, comentarios y propuestas de los candidatos, así como las elecciones del 1 de julio en donde  se invitó a que quién estuviera cerca de una casilla le tomase fotos a las cartulinas de los resultados para evitar que hubiera un fraude electoral, con todo esto se despertó un sentimiento de solidaridad en nosotros y en nuestros jóvenes, lo cual está transformando nuestra sociedad.

Estas elecciones han sido un ejercicio muy interesante por todo lo anterior pero después de ver los resultados, los jóvenes ahora están un poco desilusionados,  y nuestro papel como docentes es junto con ellos analizar lo que paso y tratar de explicarles que esta es una democracia y que siempre hay ganadores y perdedores, pero también es un buen momento para motivarlos a que sigan participando pues son ellos los futuro líderes y en sus manos está seguir avanzando hacia una verdadera democracia, que no deben tener miedo a expresar sus ideas, pero también es muy importante invitarlos a leer fuentes serias, a que investiguen la verdad de las cosas que no sólo hay que dejarse llevar por lo que dicen en el facebook, twitter u otras redes, así como medios de comunicación, hay que prepararse y profundizar en el tema con información verídica y seria para poder debatir con argumentos lógicos y formarse un criterio propio.

En conclusión en la actualidad el papel que juegan las tecnologías de la información es fundamental pero debemos de tener cuidado de no caer en vicios o excesos pues nuestros jóvenes son lo más vulnerables, y en este punto la ética juega un papel fundamental para ir orientando nuestro comportamiento ante la gran influencia que están ejerciendo este fenómeno en nuestra sociedad.

Módulo 9, Capítulo 4.- La educación y la ética que humaniza

El ser humano se humaniza a través de la educación, donde los valores se plantean como un ámbito, como un espacio existencial en la medida en que se descubren como finalidad.

La actitud como HÁBITO se encuentra entre el poder ser y el poner en acto ese poder ser.

Los valores hacen que la acción humana tenga dirección, sentido, significado. El valor no es fuerza impulsora, sino más bien es relación orientadora. En este sentido los valores se hacen históricos, en tanto que constituyen el "espacio" de la moral humana.

El movimiento de renovación del universo es el motor humano. Nuestra razón se convirtió en un generador de humanidad: hemos creado leyes sociales, científicas, jurídicas, lingüísticas, etc. y buscamos razones para aplicarlas, difundirlas y hacerlas valer.

Los seres humanos precisamente nos diferenciamos de los demás seres vivos gracias a que hemos trascendido con nuestra racionalidad, pero ante todo por esa parte humanizadora que hemos desarrollado a través de nuestra evolución somos seres pensantes, pero también con sentimientos y capaces de diferenciar  lo bueno de lo malo, lo correcto de lo incorrecto, hemos adquirido un conjunto de valores que rigen nuestro comportamiento hacia los demás seres vivos, de acuerdo a las reglas sociales que hemos impuesto como integrantes de ese grupo que es nuestra propia sociedad, es decir aprendimos a dirigirnos por la vida como seres racionales y sociales , pero al mismo tiempo con sentimientos, ética  y respeto hacia los demás seres vivos que comparten con nosotros este hermoso planeta.

La educación es un proceso permanente que permite que los valores se vuelvan un hábito y en consecuencia ser convierte en una actitud ante la sociedad que formamos  los seres humanos.

En este ámbito nuestro papel como docente es fundamental pues recaen un conjunto de responsabilidades que debemos asumir para poder fungir como  verdaderos mediadores de la ética y los valores que permitirán la humanización de los nuevos integrantes de una sociedad cambiante y globalizada, pues tenemos que ser profesores con conocimientos no sólo de nuestra asignatura sino con conocimientos de todo tipo que permita establecer los ambientes idóneos para que puedan construir sus conocimientos significativos y todo esto se puede lograr si preparamos nuestras clases con tiempo, de tal manera que estén bien estructuradas donde la resolución de problemas de su contexto cotidiano sean  actividades de su quehacer diario.

Tenemos que romper esa barrera entre profesor- alumno que se forma para  darles la confianza de poder equivocarse y volver a intentarlo, en vez de descalificarlos y humillarlos ante sus compañeros, debemos ser motivadores no desilusionadores, dejar de quejarnos que no quieren aprender, que son flojos e irresponsables, tenemos que asumir nuestra responsabilidad al no generar los ambientes y las situaciones idóneas que sean el disparador que produzca su aprendizaje significativo y es por ello la importancia  que un docente tenga una verdadera vocación como una condición primera y prioritaria del verdadero educador, que implica “gozar enseñando, gozar comprendiendo, descubriendo al otro, y tercero, gozar ofreciéndose al otro”[1].

Es de vital importancia que los docentes recapacitemos nuestra actitud ante los estudiantes, vernos a  nosotros mismos para poder entender que ven en nosotros nuestros estudiantes conquistar su confianza, respeto y admiración para poder ser verdaderos líderes y guías de sus vidas.

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[1] Sobre la vocación del maestro